Las escuelas deberían priorizar el papel y el lápiz

Las escuelas deben reducir el uso de la tecnología digital en el aula: leer en una pantalla es perjudicial, mientras que tomar notas en el teclado no aporta ningún beneficio, concluye un informe del Instituto Nacional de Salud Pública de Quebec (INSPQ) publicado el jueves.

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“Está claro que debemos promover y fomentar la lectura en papel y la toma de notas manuscritas” en la escuela, afirma Tania Tremblay, asesora científica del INSPQ.

Es autora de la primera síntesis quebequense que permite documentar los efectos de las pantallas en el aprendizaje de los jóvenes en la escuela, realizada a partir de una amplia revisión de la literatura que tiene en cuenta los resultados de más de 170 estudios de investigación publicados. entre 2017 y 2022.

Son cuestiones abordadas desde una perspectiva de salud pública, ya que el éxito académico se asocia con la salud y el bienestar en la edad adulta, explica M.^{a mí} Temblar.

Lectura: el papel muy delante de la pantalla.

Las conclusiones relativas a la lectura en pantalla son claras: la mayoría de los estudios revelan que “la lectura digital conduce a una reducción de la comprensión del texto en comparación con la lectura en papel”, podemos leer.

Varias razones pueden explicar este fenómeno, según M.^{a mí} Temblar. En la pantalla, los lectores suelen leer “en diagonal”, es decir, de forma más superficial.

La lectura virtual requiere “mucho más esfuerzo cognitivo” para encontrar el camino en un texto en comparación con el papel, donde las páginas sirven como señales visuales fijas.

Por último, tocar las páginas con las yemas de los dedos también ayuda al aprendizaje. “Pasar las páginas y tener sensaciones táctiles ayuda a memorizar y codificar información”, explica el asesor científico.

No hay ventaja en tomar notas en el teclado

Los datos científicos también indican que “la toma de notas digitales no aporta valor añadido al aprendizaje”.

Por el contrario, escribir notas a mano facilitaría la retención de información gracias a los movimientos de la mano que se utilizan para formar las letras.

Es más probable que los estudiantes que toman notas a mano resuman el contenido, en lugar de palabra por palabra, lo que ayuda con el aprendizaje.

A la luz de estos dos hallazgos, se invita a las escuelas a “reconsiderar el uso de dispositivos digitales para leer y tomar notas”, con el fin de mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes, que son la base del éxito en la escuela, podemos leer.

Esta observación, sin embargo, no afecta a los estudiantes que utilizan software de ayuda a la lectura y la escritura debido a problemas de aprendizaje, quiere señalar M.^{a mí} Temblar.

Multitarea: ¡cuidado, peligro!

Esta revisión bibliográfica también permite abordar una visión “muy extendida” en el sector educativo, que nos lleva a creer que cuanto más los jóvenes están acostumbrados a trabajar con dispositivos digitales, más desarrollan sus habilidades para trabajar en modo multitarea. , añade M.^{a mí} Temblar.

Sin embargo, su revisión demuestra más bien que la multitarea en clase “perjudica el aprendizaje”, ya que afecta la memorización y la comprensión. Otros estudios también han demostrado que cuanto más multitarea está presente en clase, menores son los resultados académicos.

Este resumen también nos permite concluir, como era de esperar, que los teléfonos móviles son una verdadera fuente de distracción en clase, incluso cuando el dispositivo está colocado boca abajo sobre el escritorio. Su mera presencia perturba el cerebro de los estudiantes.

El Ministro de Educación, Bernard Drainville, prohibió oficialmente los teléfonos móviles en clase desde el 1^ejem Enero.

Las señales de alerta respecto al uso de pantallas en clase han ido aumentando en los últimos meses.

En un informe publicado este verano, la UNESCO afirmó que hay “pocos datos sólidos sobre el valor añadido que las tecnologías digitales aportan a la educación”, al tiempo que advirtió sobre los “efectos nocivos” de las pantallas en clase, como problemas de concentración y fuentes de distracción.