Ponerse al día con la escuela: nos jugamos la lotería con el futuro de nuestros hijos

El sistema educativo de Quebec es una entre mil velocidades.

Antes de las huelgas, conocíamos las tres velocidades principales: escuelas privadas, escuelas con proyectos educativos específicos (internacional, estudio-deporte, etc.) y escuela pública regular.

Este último es el que enfrenta los mayores desafíos: financiamiento, retención laboral, deterioro y obviamente composición de clases. Aquí aprendemos que incluso en la adversidad, hay algunos que tienen más suerte que otros.

Porque, como ven, en los próximos meses y años, un niño en dificultades educado en una escuela cuyos profesores están afiliados a la FAE tendrá quizás menos servicios, apoyo y posibilidades de recuperación en relación con un niño en dificultades educado en una escuela cuyos docentes están afiliados a la FSE-CSQ.

¿Es complicado? Sí y aún no ha terminado.

Agreguemos un poco más: en el conjunto de escuelas afiliadas a la FAE, hay escuelas donde los docentes han respondido a trabajar horas extras para compensar el atraso acumulado durante las huelgas y escuelas donde los docentes no quieren mover un dedo. participar en el generoso y muy voluntario plan gubernamental de recuperación.

Está claro que el éxito académico de estos niños vulnerables no sólo dependerá de su perseverancia y de la presencia de sus padres, sino que está condicionado a una serie de elementos que escapan a su control: afiliación sindical, voluntad de los docentes de trabajar horas extras o no, las posibilidades de que sean identificados como estudiantes “en riesgo”, la capacidad de atraer profesores jubilados o enseñar a los estudiantes a dar clases particulares, etc.

Es demasiado pedir a los jóvenes en dificultades. Estamos jugando a la ruleta rusa con su futuro. El sistema, incluido el gobierno y algunos profesores, les ha fallado a estos estudiantes. Los sacrificó convirtiéndolos en futuros desertores. ¿Y todo esto en nombre de qué? En nombre del activismo sindical.