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Si vamos a enfrentar el racismo sistémico, debemos repensar cómo enseñamos historia

Written by on July 31, 2020


Esta columna es una opinión de Nasima Fancy, una estudiante de secundaria en Toronto. Para obtener más información sobre la sección de opinión de CBC, consulte las preguntas frecuentes.

Me sentí insatisfecho cuando me acercaba al final de mi curso de historia de Grado 10 a principios de este año. Como alguien que disfruta aprendiendo sobre la historia de Canadá por mi cuenta, lo que mi libro de texto y mi plan de estudios describieron no fue lo suficientemente bueno. Y dadas las protestas en todo el país que apoyan el movimiento Black Lives Matter que ha estado iluminando el racismo sistémico en Canadá, esto se sintió aún más problemático.

Simplemente hay demasiados eventos y aspectos importantes de la vida histórica canadiense que no se mencionaron o enfatizaron lo suficiente en la clase de historia de la escuela secundaria.

El plan de estudios de Grado 10 de Ontario lleva a los estudiantes desde el comienzo de la Primera Guerra Mundial hasta nuestros días. Sin embargo, depende de maestros individuales y escritores de libros de texto decidir qué ejemplos de este período de tiempo eligen incluir en sus lecciones. Las restricciones de tiempo, el recuento de páginas de los libros de texto y el sesgo general hacen que sea bastante fácil evitar eventos históricos que incluyen experiencias de negros, indígenas y personas de color (BIPOC).

Estos eventos incluyen ejemplos atroces de segregación cultural y social en Canadá, así como los años sesenta y Africville. Si no abordamos estos temas en la escuela, entonces estamos evitando que nuestra sociedad aprenda no solo sobre historia sino también de historia, y así es como se perpetúa el racismo.

Nasima Fancy con algunas de sus notas de estudio de la clase de historia de la escuela secundaria, que hizo pocas menciones sobre cuestiones o perspectivas relacionadas con BIPOC. (Nasima Fancy)

Necesitamos repensar cómo enseñamos historia. Aquí hay tres sugerencias.

1. Enseñar a los estudiantes eventos históricos más allá de su importancia política

Con demasiada frecuencia, la educación histórica se limita al papel de los pioneros, los colonos y los gobiernos que finalmente formaron. Se debe enseñar a los estudiantes sobre los acontecimientos históricos desde perspectivas que van más allá de su importancia política.

Todos los días las personas se vieron afectadas por estos eventos, y a menudo todavía lo son. Los estudiantes necesitan escuchar sus relatos e historias de primera mano.

Por ejemplo, cuando se trata de enseñar la tragedia del vuelo 182 de Air India, hay más que la respuesta del gobierno de Mulroney, o la falta de ella. Necesitamos explorar las experiencias de aquellos que perdieron a sus seres queridos, cuyo dolor fue demasiado pasado por alto. Las lecciones que sacamos de esta tragedia deben ir más allá de mirar el papel del terrorismo y tener en cuenta su efecto en los canadienses que se convirtieron en víctimas.

Un monumento en Vancouver honra a los que murieron en el bombardeo de Air India. El vuelo 182 explotó en el cielo frente a la costa irlandesa el 23 de junio de 1985, matando a las 329 personas a bordo, 278 de ellas canadienses. (Darryl Dyck / Canadian Press)

2. Repensando cuánto de nuestra historia protegemos a los estudiantes de

Los estudiantes no pueden ser protegidos de las duras realidades que vienen con la historia de nuestro país.

Con demasiada frecuencia, temas como la esclavitud y la segregación son barridos debajo de la alfombra. Con otras atrocidades, como las escuelas residenciales, las brutalidades de la RCMP, la primicia de los años sesenta y las disputas por asentamientos de tierras, apenas raspamos la superficie.

Es innegable que estos son temas difíciles de discutir. Sin embargo, los estudiantes continúan viendo los efectos del racismo sistémico a diario, tal vez más de lo que el público en general pueda pensar. No es que no escuchemos a personas llamándose terroristas o términos despectivos como la palabra N mientras caminamos por los pasillos de nuestras escuelas. Tampoco es raro que veamos diariamente la pobreza generacional y la brutalidad policial en nuestros ciclos de noticias y en las redes sociales.

Si inculcamos de manera apropiada y considerada los hechos y las realidades de nuestra historia y discutimos cómo estas acciones racistas nos siguen afectando hasta el día de hoy, los estudiantes como yo estarán mejor preparados para desafiar el racismo sistémico, y tal vez algún día eliminen para la próxima generación.

Sesenta sobrevivientes y simpatizantes de Scoop se manifiestan en Toronto en esta foto del 23 de agosto de 2016. (Michelle Siu / Canadian Press)

3. Enfatice el análisis y el pensamiento crítico

Nuestra educación pone demasiado énfasis en aprender nombres, fechas y eventos clave, en lugar de alentar a los estudiantes a contemplar completamente las consecuencias de esos eventos históricos. Se debe enseñar a los estudiantes a enfatizar la evidencia, el análisis y el pensamiento crítico. También debe haber un mandato claro para que los maestros y los escritores de libros de texto se aseguren de que las perspectivas de BIPOC se enseñen en su totalidad y ya no se ignoren.

Puede parecer difícil encajar todo esto en un curso. Pero podría hacerse moviendo parte del plan de estudios, como la Primera Guerra Mundial, a grados más tempranos y comenzando una educación histórica profunda antes del Grado 7. Eso dejaría más años de escuela secundaria para aprender diferentes perspectivas, exponer a los estudiantes a más de las duras realidades de nuestra historia, y ofrecemos oportunidades para debatir y reflexionar sobre su importancia.

La educación es un medio único y extremadamente poderoso que da forma a las mentes jóvenes y, a su vez, al futuro de nuestra sociedad. Si no queremos repetir la historia y perpetuar el racismo sistémico, debemos enseñar la historia de manera diferente y reconocer plenamente las verdades desagradables de nuestro pasado.



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