Los niños prefieren aprender de robots inteligentes que de humanos menos inteligentes: nuevo estudio

Los impactos del aprendizaje virtual en los niños en edad escolar es un área que los investigadores han examinado en los últimos años, pero ahora, una nueva investigación va un paso más allá y sugiere que los niños pueden ser más susceptibles a las enseñanzas de los robots que a los humanos.

un nuevo estudiar publicado en el Journal of Cognition and Development por investigadores de la Universidad de Concordia, descubrió que los niños en edad de jardín de infantes prefieren que un robot competente les enseñe en lugar de un humano incompetente; la edad de los niños es un factor influyente en el hallazgo de esta investigación.

“Estos datos nos dicen que los niños elegirán aprender de un robot aunque saben que no es como ellos. Saben que el robot es mecánico”, dijo Anna-Elisabeth Baumann, autora principal del artículo y candidata a doctorado, en el estudio. prensa liberar.

Los investigadores del estudio observaron dos grupos de niños canadienses, uno de tres años y otro de cinco años, mientras participaban en reuniones virtuales a través de Zoom.

En la pantalla, vieron un video de una mujer y un pequeño robot, llamado Nao, que tenía características similares a las de los humanos, como cabeza, cara y cuerpo.

Los niños observaron cómo la mujer nombraba los objetos incorrectamente (por ejemplo, llamando a un automóvil un libro), mientras que Nao nombraba correctamente los objetos.

La siguiente parte del experimento involucró a los dos “maestros” que presentaban a los niños elementos que probablemente no reconocerían, incluida la parte superior de una jeringa para pavo, un rollo de hilo y un recipiente de silicona para muffins. Esta vez, la mujer y Nao etiquetaron estos elementos desconocidos con términos inventados como “mido”, “toma”, “fep” y “dax”.

Se pidió a los niños que etiquetaran los elementos según lo que acababan de ver. En ese momento se hizo evidente que el grupo de niños de cinco años estaba más influenciado por Nao que por el maestro, ya que repetían las etiquetas de objetos sin sentido de los robots.

“Podemos ver que a los cinco años, los niños eligen aprender de un maestro competente en lugar de alguien que les es más familiar, incluso si el maestro competente es un robot”, dijo Baumann.

Por otro lado, los niños de tres años no parecían preferir al humano frente al robot, ya que no mostraban ninguna diferencia en la preferencia por las palabras sin sentido de los objetos.

Para observar cómo el robot que se parecía a un humano afectó el resultado del estudio, los investigadores intercambiaron un nuevo robot, esta vez un pequeño robot con forma de camión llamado Cozmo.

Pero se produjeron los mismos resultados que con Nao, lo que sugiere que la composición del robot no tuvo un impacto significativo en la confianza de los niños en el maestro robot.

Algunos pueden preguntarse si los niños entendieron completamente que de lo que estaban aprendiendo era, de hecho, no humano.

Pero cuando se les preguntó a los niños si los robots estaban hechos de órganos biológicos o engranajes mecánicos, la respuesta de los niños de cinco años indicó que entendían que los robots se crean mecánicamente, lo que sugiere que esto no influyó en el resultado.

Los niños de tres años estaban confundidos por la pregunta y asignaron partes internas biológicas y mecánicas a los robots.

Ha habido otros estudios que examinan áreas similares de investigación, como observar el diseño del currículo escolar usando Inteligencia artificial (IA), o investigaciones sobre cómo los robots sociales podrían implementarse en el aula.

Pero este estudio es el primero de su tipo, comparando a un humano con un robot para observar cómo los niños diferencian a los dos, así como para determinar cómo surgen las estrategias de confianza, según los investigadores.

Esta investigación es importante, ya que los robots se pueden usar como herramientas para comprender cómo los niños pueden aprender tanto de los humanos como de los no humanos, dijo Elizabeth Goldamn, becaria postdoctoral de Horizon y colaboradora del estudio, en el comunicado de prensa.

“A medida que aumenta el uso de la tecnología y los niños interactúan más con los dispositivos tecnológicos, es importante que entendamos cómo la tecnología puede ser una herramienta para ayudar a facilitar su aprendizaje”.