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'Hacerlo de forma remota es bastante imposible:' el cierre de los campus obstaculiza los programas escolares prácticos

Written by on April 25, 2020


Con las universidades y colegios canadienses cerrados debido a COVID-19, la vida ha sido particularmente difícil para los estudiantes en programas “prácticos” que han perdido el acceso a los laboratorios, equipos profesionales y cooperativas temporales. puestos de trabajo necesarios para sus estudios.

“Realmente no tenemos las herramientas para terminar lo que estamos haciendo”, dijo Aidan Kyle, quien está completando un último año del programa de artes cinematográficas en la Universidad de Capilano en North Vancouver, B.C.

Semanas atrás, Kyle había estado encaminado para completar el trabajo en sus proyectos finales y con ganas de convocar, así como proyectar su película Dead Inside – una historia de relación contada en la veta de la comedia zombie Shaun of the Dead .

Aidan Kyle, segundo desde la izquierda, estaba listo para completar su cuarto año del programa de artes cinematográficas en la Universidad de Capilano en North Vancouver , BC, cuando la pandemia de coronavirus cerró escuelas en todo Canadá. (Enviado por Aidan Kyle)

Pero cuando el campus cerró, Kyle todavía tenía algunas tomas cortas para su película. No solo perdió el acceso a las cámaras y otros equipos, sino que los cierres de pandemias más amplias le impidieron reunirse con sus compañeros de clase para completar sus proyectos creados conjuntamente. Ha sido un desafío descubrir cómo continuar mientras tanto.

“Si graba imágenes en su iPhone o lo que sea, no coincidirá con las cámaras de cine que la escuela tiene la amabilidad de dejarnos usar”, dijo.

“Y el proceso real de proyección frente a una audiencia que se puede ver, en lugar de una llamada de Zoom, eso, obviamente, no lo estamos recibiendo”.

Maria Burguette, vista aquí antes de la pandemia, terminó las últimas semanas del programa de administración de artes de repostería y pastelería en el Centennial College en Toronto a través del aprendizaje remoto. (Enviado por Maria Burguette)

Aunque está trabajando con una cocina equipada profesionalmente en lugar de un plató de cine, Maria Burguette ha enfrentado problemas similares. Burguette, estudiante de la Ciudad de México, acaba de completar, a través del aprendizaje remoto, sus últimas semanas del programa de gestión de artes de repostería y pastelería en Centennial College.

Terminar un programa que ella estima como 70 a 80 por ciento “práctico” a través de videos en línea y demos fue desafiante y frustrante, dijo la estudiante con sede en Toronto. Por ejemplo, sus últimas semanas debieron incluir talleres y sesiones en persona que dominaban técnicas avanzadas para la elaboración de pan, el arte del azúcar y el trabajo con chocolate en las cocinas comerciales de su escuela.

“Es algo que necesitas sentir, necesitas ver … todo se trata de la textura, el olor, la apariencia. La consistencia lo es todo”, señaló Burguette.

“Es difícil verlo a través de la web, como a través de una cámara web o un teléfono o cualquier dispositivo electrónico que esté utilizando. No es nada como estar allí y poder tocarlo con las manos y probarlo y vea todo el proceso. Es completamente diferente. “

También está consternada de que aunque ella y sus compañeros de clase no estaban usando recursos, como ingredientes caros, o recibiendo la misma experiencia práctica que habían pagado, las escuelas son generalmente no reembolsa los costos de matrícula, algo que la golpea más como estudiante internacional que pagó una tarifa más alta por sus estudios.

Aprender en casa no era lo mismo, dijo Burguette. “No es nada como estar allí y poder tocarlo con las manos y probarlo y ver todo el proceso”. (Enviado por Maria Burguette)

“Es como la memoria muscular”

La aspirante a terapeuta de masaje Corry Ouellette está preocupada por la calidad de lo que ha implicado aprender en casa y si obtendrá la experiencia necesaria para la profesión elegida.

“Espero poder salir de esto por lo que pagué, y luego estar haciendo esa profesión al final”, dijo.

Para Ouellette, quien acaba de terminar su primer mandato de un programa acelerado en el Colegio Canadiense de Masaje e Hidroterapia de Toronto, las últimas seis semanas han subrayado tanto las oportunidades como los desafíos con el aprendizaje remoto. Ella agradeció la forma en que algunos maestros han sido creativos en la actualización del plan de estudios que generalmente se enseña en las sesiones de video entregadas vía plataformas como Zoom o Skype

Corry Ouellette, que estudia para ser un terapeuta de masaje registrado, descubrió que algunos de sus maestros estaban adaptados a la enseñanza remota, mientras que otros no lo hizo (CBC)

Sin embargo, no todos han descubierto cómo enseñar de nuevas maneras. “Toma tiempo, requiere algo de ingenio. No estoy segura de que cada maestro posea eso”, dijo.

Aprender una profesión práctica depende de manera crítica de la práctica en persona, agregó Ouellette.

“Es como la memoria muscular. Simplemente se vuelve natural. Desea que alguien que trabaje en una profesión de atención médica … esté seguro y cómodo”, dijo. “Sé que solo lo conseguiré si practico mucho”.

Ouellette espera que su escuela ofrezca sesiones de tutoría y maquillaje “para garantizar que tengamos las habilidades que necesitamos para avanzar en esta carrera.

” Lo presionaré, eso es seguro, porque es importante para mí “.

'Creatividad y colaboración' en medio de COVID-19

Los cambios drásticos que la pandemia ha forzado en el sistema educativo es uno de los mayores desafíos que Anne Sado dice que ha tenido para enfrentar en sus 17 años como presidente de George Brown College, una escuela con una reputación de excelencia en el aprendizaje experimental.

“No puedo decir que sé que hemos podido cubrir todo de la misma manera de la forma en que se habría hecho en el laboratorio “, admitió, pero elogió a su facultad y estudiantes por traer” creatividad y colaboración “a la vanguardia.

El chef del Colegio George Brown, Matthew Boban, enseña Una clase de casa. La presidenta de la escuela, Anne Sado, elogió a la facultad de artes culinarias y a los estudiantes por su creatividad y colaboración para pasar al aprendizaje en casa. (George Brown College)

Por ejemplo, la escuela culinaria se ha centrado en lecciones y tareas entregadas a través de videos y conferencias en línea. Los estudiantes de educación infantil han estado apoyando a las familias con cuentos virtuales, actividades y otras interacciones. George Brown incluso implementó un laboratorio de soldadura virtual, con una simulación que Sado tuvo que probar por sí misma.

“No hemos podido seguir todos nuestros programas”, señaló, y dijo que algunos, como la construcción o la mecánica …


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