El plan de acción sugiere que los maestros de Quebec se evaluarán cada dos años, después del informe de la escuela Bedford

Los maestros en las escuelas de Quebec deben ser evaluados cada dos años por la gerencia de su establecimiento, con el apoyo de expertos independientes si es necesario.

Esta es la opinión de los dos supervisores independientes que fueron llamados a producir un plan de acción destinado a evitar situaciones como las que ocurrieron en la Escuela Bedford en Montreal.

Un informe devastador publicado el año pasado documentó un clima tóxico impuesto por una camarilla de maestros en la escuela Bedford. La camarilla, que el informe describió como “predominantemente compuesta por maestros de origen del norte de África”, creó un clima de intimidación tanto hacia los estudiantes como los otros maestros que se opusieron a sus caminos, según el documento.

Si bien hicieron recomendaciones que se aplican específicamente a la escuela Bedford, los observadores también presentaron algunas ideas que podrían aplicarse a todas las escuelas.

Según Jean-Pierre Aubin y Malika Habelm, exigir que la gestión escolar evalúe a sus maestros cada dos años les permitiría validar sus habilidades.

Por lo tanto, la gestión escolar sería responsable de la calidad de la enseñanza ofrecida en su establecimiento, mientras que los maestros deberían mantener sus habilidades actualizadas.

Los supervisores creen que la obligación de la gerencia de llevar a cabo tales evaluaciones formativas debe incluirse en la Ley de Educación o sus regulaciones de implementación.

Llaman a esta recomendación un objetivo a mediano plazo, lo que significa que debe implementarse antes del 30 de septiembre de 2026, en su opinión.

El Ministro de Educación, Bernard Drainville, reaccionó a todo el plan de acción al reconocer que los dos supervisores habían llevado a cabo un trabajo “riguroso”.

“Ya me he comprometido a legislar para fortalecer el secularismo en nuestras escuelas. Sus observaciones guiarán nuestro trabajo y, repito, no se excluye nada. La prioridad es el bienestar de nuestros estudiantes y evaluaremos todas las opciones para lograr esto ”, dijo en un comunicado de prensa.

Acuerdos colectivos y orden profesional

En su documento de 12 páginas, hecho público el viernes, Aubin y Habelm argumentan que “la rigidez y la pesadez” que acompañan la aplicación de los acuerdos colectivos “contribuyen, en ciertos casos, a priorizar las condiciones laborales y la autonomía profesional del maestro al maestro detrimento de otras consideraciones “.

Hacen hincapié en que su objetivo no es socavar la autonomía profesional de los maestros, sino que también se debe garantizar su responsabilidad.

Entre sus otras recomendaciones, encontramos la posibilidad de integrar en la ley la obligación de hablar francés “en todas las áreas de la escuela que probablemente serán frecuentadas por los estudiantes”.

El informe de Investigación de la Escuela Primaria Bedford señaló que era común escuchar a algunos miembros del personal hablar en un idioma que no sea francés en lugares como la sala de personal, pasillos, aulas y la oficina del director.

Los partidarios también sugieren agregar un artículo a la ley que prohíbe cualquier manifestación o actividad religiosa en las escuelas, ya sea durante el horario escolar o después del horario escolar, y reconsiderando las ventajas y desventajas de crear una orden profesional de maestros.

Medidas en su lugar en Bedford

Con respecto al caso específico de la Escuela Bedford, los dos supervisores mencionan que el Centro de Servicios de la Escuela Montreal “ya ha iniciado numerosos proyectos que deberían tener repercusiones positivas en el servicio directo a los estudiantes”.

Sin embargo, señalan que ciertas consideraciones, como el tamaño de la organización, su precaria situación financiera y su cultura organizacional, significan que podría pasar algún tiempo antes de que se logren los resultados esperados.

Aubin y Habelm proponen, entre otras cosas, apoyar a los maestros en la enseñanza del programa de ciencias y en la adopción de prácticas de gestión del aula.

Apoyar la gerencia en su rol de gestión y promover la integración de los nuevos miembros del personal también es parte de sus recomendaciones dirigidas específicamente a la escuela Bedford.

Tras el informe en la escuela Bedford, once maestros tenían sus certificados suspendidos. Drainville también anunció que otras 17 escuelas estarían sujetas a auditorías con respecto al cumplimiento del secularismo.

Drainville también recibió el informe sobre estos cheques. Sin revelar su contenido, el ministro dijo que no estaba tranquilo el jueves.

“Estoy tan preocupado como yo”, dijo en un scrum de prensa en la Asamblea Nacional.

El informe aún está bajo análisis. Debe hacerse público en unas pocas semanas.

–Este informe de La Presse Canadienne fue traducido por CityNews