CSSDM suspende a 11 profesores en la escuela de Bedford en relación con el clima tóxico CityNews Montreal Sin categoría |

Once profesores de la escuela primaria Bedford han sido suspendidos a petición del director general del centro de servicios escolares de Montreal (CSSDM), que lo anunció el sábado por la tarde en un comunicado de prensa.

Isabelle Gélinas pidió a la administración de la escuela que suspendiera inmediatamente a los profesores afectados, una medida calificada por el organismo público como “sin precedentes”.

Gélinas tomó esta decisión el jueves por la tarde después de conocer los nombres de los profesores acusados, según un informe de investigación ministerial. Se les acusa de haber creado un clima tóxico dentro de la escuela, generando preocupaciones sobre “la seguridad física y psicológica de los estudiantes”.

CSSDM especifica que las suspensiones permanecerán vigentes “mientras dure el trabajo de las comisiones de investigación ordenadas por el Ministro de Educación”.

Las comisiones deberán determinar si los 11 docentes en cuestión “cometieron una falta grave o un acto despectivo al honor o a la dignidad de la profesión docente en el desempeño de sus funciones”, precisa también el comunicado de prensa.

Los servicios educativos en la escuela primaria se reorganizarán a partir del lunes y ya se cuenta con apoyo para los estudiantes de Bedford y se han designado maestros sustitutos.

El CSSDM dice que está trabajando “para restablecer un clima saludable y seguro en la escuela Bedford”, mientras que otras tres escuelas han sido objeto de investigaciones ministeriales desde que se inició la investigación sobre la escuela primaria Bedford.

La organización precisa que no se harán más comentarios sobre las investigaciones del Ministerio mientras estén en curso.

Un informe de investigación devastador

Según el informe del Ministerio de Educación, los investigadores descubrieron que lo que llamaron un “grupo gobernante” de docentes había creado un clima de miedo e intimidación. Según el documento, este grupo ha impuesto un verdadero reinado autocrático de terror en la escuela.

Los niños son sometidos a violencia física y psicológica, incluidos gritos y humillaciones, como ser enviados a la pared o al pasillo, algunos de ellos durante períodos muy prolongados.

El informe afirma que “para algunos profesores de la escuela Bedford, no existe nada parecido a una discapacidad de aprendizaje (…) Para estos profesores, los niños en dificultades son en realidad perezosos, caprichosos y no están dispuestos a hacer el esfuerzo necesario. También se mencionó que, según algunos profesores, el TEA (Trastorno del Espectro Autista) no existe”. Algunos se referían a estos niños como “extranjeros” o “causas perdidas”.

Los miembros de este grupo dominante niegan el acceso a sus aulas a profesionales como técnicos de educación especial o logopedas, llegando incluso a trancar las puertas y correr las cortinas de las ventanas interiores para que nadie pueda ver el interior del aula. El informe también señala, “algunos docentes se negaron a elaborar un plan de intervención para algunos de sus alumnos, afirmando que no había problemas en el aula (…) La evidencia demuestra que varios estudiantes no recibieron los servicios a los que tenían derecho. “

La dominación del grupo en cuestión es tan fuerte que muchos otros docentes opuestos a estos métodos se habrían marchado, algunos de los cuales fueron víctimas de campañas de boicot, a la vista de sus alumnos, e incluso de injerencias en las responsabilidades que les correspondían. a la gestión.

El resultado de las investigaciones podría significar la continuación condicional, suspensión o revocación de pleno derecho de las autorizaciones o certificados docentes de los docentes involucrados.

El viernes pasado, el Ministro de Educación, Bernard Drainville, anunció que dos acompañantes serían enviados a la escuela Bedford para elaborar una propuesta de plan para “restablecer un clima saludable y seguro, garantizar la competencia de los docentes y proponer soluciones al problema de la interferencia docente. en la gestión escolar”. El plan de acción para cambiar la situación de la escuela debe presentarse antes del 30 de noviembre.

“Es difícil imaginar que en 2024, en nuestras escuelas públicas, situaciones como ésta puedan durar tanto tiempo”, afirmó Mélanie Hubert, presidenta de la Fédération autonome de l’enseignement, en una entrevista con la prensa canadiense el martes.

Por su parte, Catherine Beauvais-St-Pierre, presidenta de la Alliance des professeures et des professeurs de Montréal, que representa a los docentes de las cuatro escuelas investigadas, afirmó que el sindicato no conocía todos los hechos contenidos en el informe. En cuanto a si el sindicato defenderá a sus miembros que podrían ser objeto de medidas disciplinarias o de otro tipo, la Sra. Beauvais-St-Pierre aclaró: “los representaremos; Creo que este matiz es importante”.

“Tenemos un deber, tenemos una responsabilidad, incluso el marco jurídico, que nos exige representar a todos y cada uno de nuestros miembros”, añadió Beauvais-St-Pierre. Sin embargo, después de eso, “defender” es otra palabra. No vamos a defender lo indefendible”.

– The Canadian Press con archivos de Pierre Saint-Arnaud y Lia Lévesque